动量和动量定理，这玩意儿是高中物理最抽象的几个点之一。每次讲到这里，台下那群小崽子就懵，眼神里全是问号。
公式 $I = \Delta p$ 谁都会背，但一遇到实际题，动量方向、冲量的方向、力的作用时间，全乱套了。这不是他们笨，是我一开始教得太死板，太书面化了。
我刚开始教书那会儿，也特死板，就想着把所有的概念都讲得“严谨”。
结果？教了整整三届学生，考试题稍微一变型，只要把“时间”这个要素藏起来，这群人全部翻车。那段时间，我急得晚上睡觉都梦见自己在黑板前擦不干净公式。
我是真气到想辞职。 为啥这么大火气？那年有个学生，是我花了最多心血去带的，就因为动量定理这块儿他总是吃不透，高考物理差了几分，与他爸妈非让他去读的那个航空航天专业失之交臂。他那年非要复读，天天在我办公室门口坐着，就等着我给他开小灶。我看着他那张憋屈的脸，心里像压了块石头。
我回家之后，烟一根接一根地抽，把所有的教科书和教辅全扔地上了。我就开始琢磨，怎么把这个“动量定理”讲得跟街边卖菜一样，通俗到不能再通俗。
一个星期后，我彻底悟出来了。高中生不需要你讲什么微积分思想，不需要你严谨地推导公式。他们要的，是一把能开复杂题目的钥匙。
我直接简化，就八个字，让他们刻在脑子里：
动量变化，等于冲量。
这八个字一出来，立刻把复杂的向量式变成了因果关系，让他们一下子就抓住了重点。
动量变化 ($\Delta p$)：
永远是“末动量减初动量”。它表示的是物体运动状态的结果。想要知道方向，就去看动量是怎么变的。冲量 ($I=F\Delta t$)：
它就是那个“推手”，是改变动量的原因。它就是合力对物体的“一顿操作”，算大小就是看合力推了多长时间。核心让他们记住：动量变化，是冲量造成的。这两货永远是等号两边的伴侣。只要冲量不为零，动量一定变。它们的方向永远一致，不用再分头去找了。
打那以后，我再没用过复杂的语言去教这个章节。就这么粗暴、简单地教。那个复读的小伙子，第二年物理考了九十多分，去了一个他自己喜欢的物理系。
后来他回来感谢我，说他当初不是不会算，是没想明白“冲量”这个名字到底代表我才意识到，知识点不是抽象，是我们的教法太装模作样了，说得太漂亮反而离真理更远。
我把这套土办法写下来，给了当时还在为职称折腾的同行们看。他们一开始不屑，说我太粗俗，说这种教法登不上大雅之堂。但他们班的学生动量定理的题目正确率上去了之后，一个个都悄悄跑来问我要这份“八字真言”的资料了。
人，就是这么现实。 什么成熟稳重，什么严谨教学，都不如真能让学生考高分来得实在。
